शैक्षणिक योजनाकार

शैक्षणिक योजना और गतिविधियों का कैलेंडर

राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा: एनसीईआरटी ने आधारभूत चरण के लिए एनसीएफ और स्कूल शिक्षा के लिए मसौदा पाठ्यचर्या रूपरेखा भी जारी की है। इन दस्तावेजों में दी गई सिफारिशें और सुझाव, खास तौर पर एनसीएफ-एफएस को आधारभूत चरण में सभी केवी द्वारा लागू किया जाना है।
अनुभवात्मक अधिगम: मसौदा एनसीएफ-स्कूल शिक्षा 2023 में कहा गया है कि “औपचारिक शैक्षणिक संस्थानों के रूप में स्कूलों का मुख्य उद्देश्य अपने छात्रों द्वारा मूल्यवान ज्ञान, क्षमता और ज्ञान और स्वभाव की उपलब्धि है।” (धारा 1.3)। इसमें आगे कहा गया है कि छात्र गणित, विज्ञान, सामाजिक विज्ञान आदि जैसे ज्ञान के विभिन्न रूपों के साथ जुड़ाव के माध्यम से अनुशासनात्मक ज्ञान विकसित करते हैं। “जबकि समस्या समाधान की क्षमता इस तरह के अनुशासनात्मक ज्ञान पर बहुत अधिक निर्भर करती है, अक्सर वास्तविक जीवन की परिस्थितियाँ समस्याएँ उत्पन्न करती हैं, जिनके समाधान कई विषयों द्वारा सूचित किए जाते हैं जिन्हें एकीकृत करने की आवश्यकता होती है।” (धारा 1.3.3) .
इसलिए, प्रत्येक केवी को अंतःविषयक और एकीकृत शिक्षण को लागू करने के लिए विशिष्ट कक्षावार पाठ्यचर्या योजनाएँ बनाने की आवश्यकता है। पिछले कुछ वर्षों में बहु-विषयक परियोजनाओं के रूप में की गई पहलों को नए सिरे से ध्यान और जोश के साथ लागू करने की आवश्यकता है। मूल्यांकन में छात्रों द्वारा की जाने वाली बहु-विषयक परियोजनाएँ शामिल होती रहेंगी।
मूल्यांकन की तीन भूमिकाएँ: अतीत में मूल्यांकन की प्राथमिक भूमिका सीखने की सीमा को मापना यानी सीखने का मूल्यांकन करना था। जबकि, मूल्यांकन की अन्य दो भूमिकाएँ हैं, (i) शिक्षकों द्वारा सीखने का मार्गदर्शन और समर्थन करना यानी, सीखने के लिए मूल्यांकन और (ii) छात्रों को स्व-विनियमित शिक्षार्थी बनने में सक्षम बनाना यानी, सीखने के रूप में मूल्यांकन। शिक्षकों की पाठ्यचर्या योजना में मूल्यांकन की इन भूमिकाओं पर भी ध्यान दिया जाना चाहिए। कक्षा शिक्षण के दौरान छात्रों के सीखने की जांच के लिए प्रश्नों का उपयोग और। इस संबंध में प्रत्येक शिक्षक के लिए उपयुक्त योग्यता आधारित परीक्षण आइटम का डिज़ाइन आवश्यक है।
सीखने के परिणाम प्राप्त करने के लिए प्रत्येक शिक्षार्थी का समर्थन करना: मिशन निपुण भारत का विशिष्ट उद्देश्य यह सुनिश्चित करना है कि प्रत्येक छात्र ग्रेड III पूरा करने से पहले मूलभूत साक्षरता और संख्यात्मकता प्राप्त कर ले। इस संबंध में एक प्रणालीगत समर्थन प्रदान करने के लिए, केवीएस द्वारा विभिन्न ‘लक्ष्य’ (सीखने के परिणाम) की छात्र प्राप्ति को रिकॉर्ड करने के लिए एक वेब-आधारित एप्लिकेशन डिजाइन और उपलब्ध कराया गया था। वर्तमान शैक्षणिक सत्र में, इसमें कक्षा III शामिल होगी और इसलिए इस सत्र के अंत में, सभी केवी को यह सुनिश्चित करना होगा कि मिशन निपुण के उद्देश्यों को प्राप्त किया जाए। इसलिए प्रत्येक शिक्षक को अपनी कक्षा में छात्रों की जरूरतों को ध्यान में रखना होगा और उसके अनुसार एक योजना बनानी होगी। और इस योजना में न केवल वर्तमान ग्रेड या कक्षा के लिए लक्ष्य की प्राप्ति के लिए पाठ्यचर्या रणनीतियों को शामिल करना आवश्यक है, बल्कि उन शिक्षार्थियों का समर्थन करने के लिए विशिष्ट हस्तक्षेप रणनीतियों को भी शामिल करना आवश्यक है जो एक या कुछ लक्ष्यों की प्राप्ति में पिछड़ रहे हैं। इस संबंध में शिक्षकों की सहायता के लिए उपयुक्त टेम्पलेट पीआईएमएस पोर्टल पर उपलब्ध कराए जा रहे हैं। ऐसे ही प्रयास शिक्षकों को अन्य सभी कक्षाओं के विद्यार्थियों के लिए भी करने होंगे।
सीखने में अंतराल और उन्हें संबोधित करने के लिए हस्तक्षेप: मात्रा और गुणवत्ता दोनों के संदर्भ में छात्रों की शैक्षणिक उपलब्धि में सुधार की गुंजाइश है। यह बात न केवल बोर्ड कक्षाओं के लिए बल्कि अन्य कक्षाओं के लिए भी सत्य है। इसलिए, सभी केवी का यह प्रयास होना चाहिए कि वे अपने छात्रों में सीखने की कमियों पर विशेष रूप से ध्यान दें और हस्तक्षेप की एक उपयुक्त योजना बनाएं जिससे छात्रों को सीखने की कमियों को पाटने में मदद मिले। ऐसा अभ्यास एक नियमित सुविधा होनी चाहिए और आरओ को अपने क्षेत्रों में केवी द्वारा की जा रही गतिविधियों की निगरानी करने की आवश्यकता है।
कौशल शिक्षा को एकीकृत करना: इस संबंध में पिछले शैक्षणिक सत्र में कुछ प्रयास शुरू किए गए थे और इसे सीबीएसई परिपत्र संख्या: कौशल-01/2023 के आलोक में बढ़ाने की आवश्यकता है, जिसे इस कार्यालय के पत्र एफ. संख्या डीएसी द्वारा अग्रेषित किया गया था। 2/1/2020-DC(Acad-II)/Pt(l) दिनांक 25.05.2023। टीजीटी (कला), टीजीटी (डब्ल्यूई) और पीआरटी (संगीत) की सेवाओं को यथासंभव सीमा तक संरेखित किया जा सकता है
इस संबंध में, इन शिक्षकों की प्रतिभा का केवी द्वारा प्रभावी ढंग से उपयोग किया जा सकता है। प्रत्येक आरओ द्वारा कौशल मॉड्यूल (कक्षा VI – VIII) और कौशल विषयों (कक्षा IX – X और XI – XII) का अध्ययन करने वाले छात्रों के डेटा का संकलन और आरओ के स्तर पर इसकी प्रभावी निगरानी पर भी इस वर्ष ध्यान केंद्रित किया जाएगा।
योग्यता आधारित शिक्षा: योग्यता आधारित शिक्षा (सीबीई) शिक्षा के लिए एक लचीला, व्यक्तिगत और व्यावहारिक दृष्टिकोण प्रदान करती है जो छात्रों को कार्य और जीवन में सफलता के लिए बेहतर ढंग से तैयार कर सकती है। सीबीई विशिष्ट कौशल या दक्षताओं की महारत पर जोर देता है। सीबीई छात्रों को अपनी गति से प्रगति करने और उन क्षेत्रों पर ध्यान केंद्रित करने की अनुमति देता है जहां उन्हें सहायता की आवश्यकता होती है। यह दृष्टिकोण पारंपरिक कक्षा-आधारित शिक्षा से अधिक प्रभावी हो सकता है। इसलिए प्रत्येक शिक्षक इस दृष्टिकोण को अपना सकता है और इसे पाठ योजना में शामिल कर सकता है। योग्यता आधारित मूल्यांकन (सीबीए) इस दृष्टिकोण का हिस्सा है। सीबीए वास्तविक दुनिया की स्थितियों में अपने ज्ञान और कौशल को लागू करने की छात्र की क्षमता का मूल्यांकन करता है। सीबीए में आम तौर पर कई मूल्यांकन शामिल होते हैं जिनमें लिखित भी शामिल होता है
परीक्षा, व्यावहारिक प्रदर्शन, सिमुलेशन, परियोजनाएं। आदि। सीबीए को अक्सर विशिष्ट शिक्षण उद्देश्यों के साथ संरेखित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है और वे या तो रचनात्मक या योगात्मक हो सकते हैं। इस प्रकार, शिक्षा में सीबीए का उपयोग यह सुनिश्चित करने में मदद कर सकता है कि छात्र अपनी सफलता के लिए विशिष्ट कौशल और ज्ञान विकसित कर रहे हैं। इस संबंध में, कक्षा IX से XII के लिए सत्र 2023-24 के लिए मूल्यांकन और मूल्यांकन पर जारी सीबीएसई परिपत्र संख्या 45/2023, दिनांक 6 अप्रैल 2023 का सख्ती से पालन करने की आवश्यकता है। इसके अलावा कक्षा तीसरी से आठवीं तक के लिए इस शैक्षणिक वर्ष में सभी परीक्षणों और परीक्षाओं में न्यूनतम 40% योग्यता आधारित प्रश्न शामिल किए जाएंगे।
सह-पाठ्यचर्या संबंधी गतिविधियाँ: समग्र और सर्वांगीण शिक्षा प्राप्त करने में, सह-पाठ्यचर्या संबंधी गतिविधियाँ महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं। इन गतिविधियों में खेल, संगीत, नाटक, कला और शिल्प, वाद-विवाद, सामुदायिक सेवा और कई अन्य शामिल हैं। यह छात्रों के विकास में मदद करता है और उन्हें अपनी रुचियों का पता लगाने, कौशल विकसित करने और रिश्ते बनाने के अवसर प्रदान करता है जो जीवन के पहलुओं में सफलता के लिए आवश्यक हैं। केवीएस, केवी स्तर पर नियोजित गतिविधियों के अलावा, छात्रों को अधिक अवसर प्रदान करने के लिए एक भारत, श्रेष्ठ भारत/आजादी का अमृत महोत्सव के तहत गतिविधियों और विशेष अवसरों पर सीबीएसई और अन्य मंत्रालयों द्वारा सुझाई गई गतिविधियों में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करता है। चूंकि इन गतिविधियों का सुझाव छात्रों की रुचि और कौशल के अनुरूप अवसरों के रास्ते दिखाना है, इसलिए इसे अत्यधिक बोझ वाला नहीं माना जाना चाहिए और यह छात्रों के शैक्षणिक सीखने के स्थान को छीन नहीं लेता है। चारों ओर सिद्ध सिद्धांत हैं
दुनिया का कहना है कि जो छात्र सह-पाठ्यचर्या संबंधी गतिविधियों में अधिक भाग लेते हैं, वे अपनी शैक्षणिक शिक्षा में भी बेहतर प्रदर्शन करते हैं। इसलिए सभी केवी को इन गतिविधियों को शामिल करके अपने सीसीए कैलेंडर की योजना इस तरह से बनानी होगी और छात्रों को भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करना होगा और सर्वांगीण गुणों की उपलब्धि का एहसास करने में मदद करनी होगी।
संसाधनों का प्रभावी उपयोग: एक स्कूल के लिए अच्छी बुनियादी सुविधाएँ आवश्यक हैं क्योंकि वे छात्रों की सुरक्षा, स्वास्थ्य, आराम और शैक्षणिक सफलता में योगदान करती हैं। छात्र की सफलता सुनिश्चित करने के लिए एक सुसज्जित और अनुकूल शिक्षण वातावरण प्रदान करना महत्वपूर्ण है। केवी देश भर में ऐसे स्कूल हैं जिन्होंने संरचनात्मक रूप से मजबूत और विकसित किया है
सुरक्षित भवन, मानक खेल सुविधाएँ, स्मार्ट कक्षाएँ, कंप्यूटर, विज्ञान, गणित और भूगोल प्रयोगशालाएँ, भाषा और अटल टिंकरिंग प्रयोगशालाएँ, आदि। पढ़ने की समझ में सुधार की आवश्यकता को ध्यान में रखते हुए, आयु-उपयुक्त पठन सामग्री की उपलब्धता और उपयोग। अच्छी गुणवत्ता वाली पुस्तकों (काल्पनिक और गैर-काल्पनिक दोनों) के साथ-साथ पत्रिकाओं को भी सुनिश्चित करने की आवश्यकता है।
विशेष रूप से, प्रकाशन विभाग, सूचना एवं प्रसारण मंत्रालय द्वारा प्रकाशित पत्रिकाओं को सदस्यता/खरीद की आवश्यकता होती है। इसके अतिरिक्त, शिक्षकों और छात्रों को सीखने के उद्देश्यों को साकार करने में सहायता के लिए आवश्यक उपकरणों और सहायक उपकरणों का उपयोग सुनिश्चित किया जाना चाहिए जो केवी में प्रचुर मात्रा में उपलब्ध कराए गए हैं। अतीत से यह देखा गया है कि इन सुविधाओं का या तो ठीक से रखरखाव नहीं किया गया या कम उपयोग किया गया। इसलिए सभी केवी को विभागवार योजना बनानी होगी और सिस्टम में उपलब्ध संसाधनों का उचित और प्रभावी उपयोग सुनिश्चित करना होगा। योजना को विद्यालय योजना 2023-24 में प्रतिबिंबित किया जाना चाहिए, जिसे विद्यालय के पैनल निरीक्षण के दौरान जांचा जाएगा।
सतत व्यावसायिक विकास (सीपीडी): चूंकि एनईपी-2020 पाठ्यचर्या संबंधी लेनदेन में शिक्षकों की केंद्रीय भूमिका को पहचानता है, इसलिए यह शिक्षकों की जरूरतों का समर्थन करने के लिए एक आवश्यक उपाय के रूप में सीपीडी की सिफारिश करता है। केवीएस द्वारा प्रसारित की जाने वाली कार्ययोजना को सभी क्षेत्रों के केवी द्वारा अलग से लागू किया जाना चाहिए। ऊपर उल्लिखित योजना संपूर्ण नहीं है और आरओ/केवी सभी योजना बना सकते हैं
विद्यालय के अन्य क्षेत्र स्थानीय आवश्यकताओं के अनुसार और शिक्षार्थियों के कौशल के अनुरूप कार्य करते हैं।